2025年5月29日，由上海交通大学附属中学教研处发起，生物教研组精心策划的交大附中教育集团生物教学展示暨上海市第六期生命科学德育研究实训基地研讨活动，于蘅仲楼114圆满落幕。在资深带教李佳敏、程亮和沈桂弟老师的悉心指导下，三位新秀教师围绕“呼吸作用”“人类遗传病”及“神经与体液调节”等核心模块进行教学风采展示，呈现了兼具科学深度与育人温度的课堂。本次活动由交大附中生物特级教师、正高级教师、兼教研组长沈桂弟老师主持，特邀交大附中教育集团闵行分校、嘉定分校的学科教师及生物德育实训基地第六期的学员教师观摩研讨。

教学展示：学科教学与生活情境的交响共鸣

孙向朋老师的“呼吸作用一轮复习课”紧扣课标“能量转换”这一核心概念，从能量流动的角度串联光合作用与呼吸作用，强调“光能→有机物→ATP→生命活动”的逻辑线。针对学生“已学忘记”“认知模糊”等问题，教学采用“知识回顾+思维导图构建+生活现象分析+易错点突破”的复习节奏，有效提升复习效率和知识重建能力。课堂注重学生参与构建“思维导图”，既强化知识点之间的联系，又培养了学生的图式化表达能力和信息整理能力，体现了以“思维训练”为核心的高阶教学追求。从草坪踩秃、水淹烂根到酵母发酵改造问题，将知识点融入真实情境，引导学生用所学知识解释现实问题，落实知识迁移与综合应用能力的培养。

许馨怡老师以“舞蹈的诅咒——解密人类遗传病‘亨廷顿舞蹈症’”为主题，巧妙地将高中遗传学知识与真实罕见病案例相结合，打破了传统课堂中抽象的人类遗传病教学模式，教学设计思路清晰，立意新颖，充分体现了“学科核心素养”的导向。课程以“病因初诊→病源追溯→靶向治疗→检测预防”为主线，通过任务驱动、小组合作、资料解读等多样化的教学手段，引导学生主动思考、深入探究，不仅强化了学生对遗传病致病机制的理解，也拓展了他们在疾病治疗与预防方面的视野。整节课充分体现了“以学为中心”的理念，促进了学生科学思维、生命观念与社会责任感的培养，是一次具有科学性、情境性与育人价值高度统一的优质课例。

郑悦老师以“MBTI人格的社交行为”作为情境主线，通过问题链“为什么I人在过度社交后会感到焦虑→长期社交焦虑带来什么影响→如何缓解社交焦虑”，引导学生从神经调节与体液调节的生物学视角解析社交现象背后的调节机制，深度践行生物学科核心素养培育。课堂首先以I人和E人的社交差异作为话题引入，通过构建皮质醇分泌的分级与反馈调节模型，剖析社交焦虑的神经与体液调控网络。基于此，进一步分析长期社交焦虑对血糖调节等生理过程的影响，构建血糖调节模型，实现“结构功能观”与“稳态平衡观”的有机融合。随后，探讨缓解社交焦虑的科学策略，结合实验数据分析睡眠、运动减轻焦虑情绪的机制。最后，郑老师以“打破‘社恐’魔咒，拥抱自信人生”作为价值升华，引导学生从生物学视角正确看待性格差异，增强自信心和自我认同感。

评课研讨：教学智慧与育人理念的深度碰撞

在点评研讨环节，听课教师对三位老师的授课表现给予了高度评价。交大附中闵行分校的赵翠玲老师对孙向朋老师扎实的教学基本功印象深刻，肯定了他以“能量”为底层逻辑，构建光合作用与呼吸作用复习内容的教学设计，切合教学要求。她还高度评价了许馨怡老师的课堂设计，认为其教学层层递进，通过引导学生阅读和分析图文资料，帮助他们清晰地构建出中心法则的完整框架。尤其是在治疗方案的设计环节，虽然难度较大，但学生能够从基因、DNA、蛋白质、表观遗传等多个角度提出完整方案，展现出深度理解与综合能力。赵老师还特别强调郑悦老师课程最后的主题升华深深打动了她，其复习课资料详实、图例丰富，不仅锻炼了学生的思维能力，也体现出深厚的育人理念。

交大附中嘉定分校的黄久虎老师同样对三位老师的课堂表现给予高度肯定。他指出，三位老师与学生之间的互动自然流畅、富有成效。他赞扬孙向朋老师引导学生构建思维导图的做法有助于理清知识脉络，对许馨怡老师富有新意的新授课内容及其背后的辛勤付出表示了肯定，郑悦老师内容扎实、设计精良的复习课更是给他留下了深刻印象。

曹杨二中的陈沁韵老师则从德育视角对三位教师的课堂进行了精彩点评。她认为，三节课不仅在学科知识与思维训练方面表现突出，更在润物无声中融入了价值引领，体现出高度的育人意识。孙向朋老师引导学生关注生活现象背后的科学原理，培养学生热爱自然、关注生命的科学素养；许馨怡老师以罕见病“亨廷顿舞蹈症”为核心议题，唤起学生对疾病群体的理解与关怀，提升了学生的人文关怀与社会责任感；郑悦老师则借助MBTI人格分析，引导学生正视自我差异、理解个体心理状态，在生物学知识的学习中融入心理健康教育，助力学生形成健全的人格与积极的生命态度。陈老师表示这样的课程实现了知识传授与价值塑造的深度融合，是新时代德育与学科教育协同发展的优秀范式。

最后，生物特级教师、正高级教师、兼交大附中生物教研组长沈桂弟老师对本次教学展示与研讨活动进行了总结。沈老师表示，三位老师的课堂各具特色，共同构建了“概念为锚、情境为场、思维为核”的教学样态，通过设计驱动性任务，引导学生在真实问题解决中实现知识迁移与高阶思维发展，这正是新课标倡导的“做中学”理念的生动诠释。

此次教学展示活动通过搭建跨校区教研共同体，不仅为青年教师铺就了从“站稳讲台”到“站好讲台”的专业进阶之路，更在思想碰撞中凝聚了学科育人共识，为上海交大附中教育教学的高质量发展注入持续动能。

撰稿：常虹

摄影：陈沁韵

审核：张珂

部门：教研处

2025年5月29日