10月25日下午，2022年“名师大讲堂”第三讲在蘅仲楼三楼会议室顺利举行。我校化学特级、正高级教师李可锋老师为见习教师和实习教师们带来了“听课、观课与教师专业发展”专题讲座，指导新教师如何从听课、观课中学习提升。

李老师提到，听课一般包括五种类型，即职称型、课题型、学习型、观摩型和展示类，目前新教师旁听的属于学习型。对“‘听课’——有什么好听的啊？”这种声音，李老师表示，新教师要观察授课老师是如何讲、如何教，尤其要注重听课后的评议交流，与讲课者进行信息沟通与心灵对话，这是反馈与升华的过程，没有评议交流的听课是不完整的。

听课有许多要关注的部分。关注课堂引入，看教师如何吸引学生注意；关注课堂结构和教学环节，看如何组织课堂活动有效解决提出的问题；关注教材处理，并将自己的构思与教师的设计对比，从中反思总结；另外还要关注课题创新、语言表达、时间分配、学生评价、突发情况处理、板书设计、教学理念、教学反思……

教师的语言影响力不可忽视。李老师提到，教师的语言类型包括启发、谈话、组织、讲解、激发、评价、总结等。语言的声音高低、语气抑扬、语速缓急都会影响“传道、授业、解惑”的水平质量。尤其要关注教师的探询，正所谓“好老师会听，好学生会说”。

“观课”与“听课”有何不同？李老师认为，观课更强调对学生的观察、更强调课前课后的沟通、更强调主动思考。观课评课的微观指标标准包括两层要素：第一层是形式学习，包括与教师“对视”——教学现象分析、“俯视”课堂——教的水平分析；第二层是“透视”课堂——有意义学习，包括教学技术分析、教学质量分析、教学价值观分析。

此外，观课评价还需要从更宏观的角度评价课堂的整体状态和教学境界，进行概括性家常评课——上对了吗？上好了吗？上全了吗？上活了吗？上实了吗？

总之，从传统听课到观课，不仅是名称、内容上的变化，而且将引发观念上的转化，从而取得最佳的课堂观察效果，也将有效促进新教师自身教学水平的不断提升。

文字：方雅君

图片：李昂

审核：黎冀湘

2022.10.26