我们该如何对学生说
           ——“交大附中教师规范用语”建议

中共上海交通大学附属中学委员会

从上个学期开始，校党委就组织全体党员开始讨论“我们该如何对学生说”，作为师德建设和党员组织生活的重要内容。上学期，在心理老师朱珠的指导下，我们组织党员老师学习了“危机促成长”理论的学习，与老师们讨论了什么话是对学生的挑战，什么话是对学生的过分挑战，什么话是对学生的支持，什么话是对学生的过度支持。我们也对学生进行了现场调查，学生希望老师对他们说什么，不希望老师说什么。本学期，我们对学生调查的希望老师说什么和不说什么的结果在党员教师前呈现，党员教师们以党支部为单位积极参与了此项讨论，在规范自身言语的同时，积极为营造文明校园献计献策。

通过讨论和调查，我们发现我们的学生们更加希望听到的是赞扬、鼓励和信任的话语。事实上，这样的结果是以心理学理论为基础的。根据卡内基人际交往理论，获得良好人际关系的前提是尊重他人，承认他人的重要性。我们每个人，包括学生在内都是需要被支持、被肯定的。所以我们老师在言语上注意一些，尊重学生，也会换来学生对我们的尊重。怎样的语言才体现对学生的尊重呢？同时，怎样的语言才能带给学生正能量呢？我们说，鼓励比批评、指责更能有效地激励学生的学习积极性，因为鼓励会使学生产生成就感，批评、指责则会挫伤学生的自尊心和自信心。某种情况下，孩子的世界很小，学校里老师的一句夸赞，就能够让他们充满笑容。每个学生都有自己独特的个性和特长，老师要善于去发现学生的优点，然后投给他们信任的眼光。在学生的眼里，老师的信任就是力量，信任就是最高的奖赏。我们始终相信，好学生是鼓励出来的。而即使有的孩子有缺点，有时会犯错，我们也不能用损害他们自尊的方式批评他们。不妨告诉他们，失败是因为还没有做到百分百的努力，失败是因为还没有掌握方法，而这些方法，我们会教会他们，拉着他们的手，带着他们一起成长。

为此，按照对调查内容的数据统计的结果，我们总结形成了挑选具有交大附中特色的语言，形成哪些话适合我们在课堂上多说，哪些话不适合我们老师说，形成具有交大附中教师特色的教师寄语和教师忌语，构建关心学生、尊重学生的校园文明的师生关系，并形成学校的教师规范用语。希望全体教师、学生能够继续参与讨论和发表意见（意见发至：dangzongzhi@jdfz.sh.cn）

学生希望老师这么说（20句）

1、不要怕，慢慢做，试一试呀；

2、不懂的话，没事，慢慢来，我们刚刚开始，会有更多的练习；

3、我对你们这次的表现感到很满意；

4、我随时都在办公室等你们问问题；

5、留一点时间来给大家消化上课内容；

6、我用这种方式讲你（们）听不懂，我换个方式试试；

7、上你们的课我感到很开心；

8、这次错了没关系，下次一定要注意；

9、我发现你这段时间很努力哦；

10、这种想法很好呀，这位同学很棒；

11、很好，也可以想想是否有更好的方法；

12、大家近来很有进步，再努力一把；

13、既然没考好，就让我们一起找找原因；

14、认真，有进步；

15、你这个解题思路很新颖；

16、相信大家下次肯定会考出应有的水平；

17、你们可以做到的，加油！

18、尊重你们的想法；

19、好，今天我们就上到这里吧，就不拖大家的课了；

20、同学们不要急，我们一起进步。

学生讨厌听老师这样说（20句）：

1、这道题那么简单，自己想，我不讲了。

2、都讲过了还不会做，不会的，你们自己商量吧

3、你们怎么那么笨，怎么都教不会

4、我都不想再教下去了！

5、这道题问出来绝对侮辱你智商的对吧？你绝对回答得出来

6、怪不得你们班不行了……

7、太笨了

8、我从来没教过像你们这么差的学生

9、谁不认真听我就让他出去站着

10、你们这样只能考二流大学

11、你们这些同学，学学人家成绩好的

12、我都不想再讲了，你们看着办吧

13、我教你们的东西都学到哪儿去了

14、仔细听哦！下次我就不讲了！

15、把XXXX从N页做到N+30页，明天交

16、你们班主任谁呀？（不要总以找班主任威胁，班主任已经很忙了，自己带班要有自己的方法）

17、你们班这次考得跟普通中学或XX学校差不多；

18、有什么好解释的；没有为什么；

19、XXX同学，你看XXX同学做得多好。

20、今天上课晚了几分钟我就拖几分钟