区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校：

为贯彻落实《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导意见（试行）》（沪教委人【2012】18号）、《关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》（杨教【2012】52号）和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训实施方案》的精神，根据《上海市教育委员会关于公布上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地的通知》（沪教委人〔2012〕37号）文件要求，经研究决定，对我区10所市级及20所区级教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校开展年检工作。希望各相关单位认真做好2013学年度教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校工作总结和经验提炼，并按要求做好年检的各项准备工作。现将《2013学年度杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检工作实施方案》等相关材料给各年检学校，请认真贯彻执行。

附件：1、《2013学年度杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检工作实施方案》

2、《杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检指标》

3、《杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校见习教师规范化培训年检评价表》

4、《杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检（一校一报告）》

5、《杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校专家小组报告》

6、杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检自评报告

杨浦区教师专业发展中心

2014年6月16日

 

附件1： 2013学年度杨浦区教师专业发展示范校

暨见习教师规范化培训学校年检工作实施方案

为贯彻落实《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导意见（试行）》（沪教委人【2012】18号）、《关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》（杨教【2012】52号）和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训实施方案》的精神，根据《上海市教育委员会关于公布上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地的通知》（沪教委人〔2012〕37号）文件要求，特制定本实施方案。

一、指导思想

为了进一步加强区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训基地（以下简称“专业学校”）的建设，规范管理，探索有校本特色的教师专业发展模式，提升教师教育的有效性，推进见习教师规范化培训工作。总结、提炼各“专业学校”的经验和特色，确保“专业学校”的可持续发展。

二、年检对象

上海市及杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校（共计30所）。

三、年检时间

2014年9月下旬，具体安排另行通知。

四、年检原则

（一）规范性原则：明确标准，规范管理行为，促进“专业学校”规范化运行和发展。

（二）实践性原则：强调结合校情实际，开展有效的教师专业发展和见习教师规范化培训实践活动，在区域有一定的影响力。

（三）发展性原则：不断挖掘教师教育工作新的生长点，积极探索校本化的教师培训课程建设、教师培训途径，促进教师队伍整体水平提升和学校整体发展。

（四）示范性原则：总结和提炼“专业学校”的经验和特色，搭建各种平台，展示交流与宣传推广，区域内具有辐射作用。

五、年检内容

（一）规范与管理

1、组织。严格按照《关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训学校工作要求》，建立“专业学校”工作领导小组，人员组成合理，分工明确，工作有效，资料详实。

2、制度。结合学校实际，制定一系列、完整、校本化的促进教师专业发展的各项制度与规范，合理并有所创新，切实保障该项工作有效实施。

3、规划。对“专业发展学校”的建设工作深入思考，结合校情实际和校本的自主发展需要，制订学校整体规划。

4、经费。严格执行市、区培训经费管理使用办法，按照“专款专用、专账核算”的原则，确保培训经费使用的规范、有效。

（二）培训与发展

5、校本研修。师德修养为研修首要内容，据学校教师实际情况，全方位覆盖选定研修内容，搭建各种研修平台，探索校本研修的多种模式，体现多层次的教师发展需求。学校研修文化浓厚，乐于互助，善于反思，各层级团队合作融洽。聘请专家和其他学校优秀教师进行合作和专业引领。

6、学校将承担的见习教师规范化培训项目，纳入本校教师专业发展工作中，以《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训手册》为标准，全面落实四大方面十八个要点，并针对见习教师的个人特点与实际需要，开展个性化培训，尽可能多的开放相应的培训资源，为见习教师与师范生主动学习提供方便。

7、教师发展。学校积极为教师创设各种培训与专业发展机会，教师的教学、科研、育人的能力不断提高，教师整体成长性明显。引领性教师比例逐年增高，已形成一支以区级以上骨干教师、学科带头人、特级教师为核心的骨干教师队伍。各学科教育质量稳步提升。各层级教师之间形成良好的团队合作关系和浓厚的教研氛围。

8、团队带教。以“名师领衔、骨干带教、团队合作”为原则，已初步形成“组团式带教”模式，有相当数量的教师积极参与见习教师规范化培训活动。积极与见习教师编制所在学校沟通，为见习教师学习创造良好的条件。真正实现培训学校与聘用学校、带教教师与见习教师等多方共赢的局面。

9、课程建设。学校基于校本研修制度下，设计系统化、实践性的校本研修课程。

（三）示范与辐射

10、成果展示。学校每学年组织教师群体和个人1—2次面向全校、全区的研修活动，包括公开教学、专题研讨、经验交流、学术报告、科研成果发布等。学校多层面主持或参与有关“专业学校”课题研究，经验辐射，示范推广教师专业发展研究成果。在带教见习教师和师范实习生方面，有成熟的做法经验与特色，带教效果区级反响好。

11、课程共享。探索开发面向全区教师继续教育精品课程，逐步实现校本研修课程向区域共享课程转化，带动周边学校做好教师专业发展。

12、校际结对。“专业学校”与1-2所相对薄弱的学校结对，学科覆盖率高，在管理理念、队伍建设、教学教研、科研等多层次多角度深度合作，帮扶助带效果好。

（四）特色与创新

对“专业学校”工作提出创新性的补充与改进，在某些方面与其他学校相比有独特性，且效果明显，对现有培训制度、做法开展有创设性思考。

六、年检与管理机构

根据《杨浦区教育局关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》（杨教〔2012〕52号）文件精神和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训实施方案》及《上海市教育委员会关于公布上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地的通知》（沪教委人〔2012〕37号）文件要求，由区人民政府教育督导室负责，聘请市区专家对区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校进行年检，形成最终年检报告。

七、年检过程

区人民政府教育督导室、教育局组织专家进行实地年检，形成年检书面报告。

（一）校长汇报。校长根据自评报告，简要汇报“专业学校”一年来工作情况，重点介绍工作经验和特色以及存在问题，并对下一学年度的工作提出意见和建议。

（二）专家访谈。专家根据学校自评报告（9月10 日前，各校将自评报告发送：ypshixun@163.com,文件名：单位名称+年检自评报告），分别对学校中层领导、教师（包含部分带教教师）进行访谈，具体了解该项工作落实情况和典型案例。

（三）查看资料。专家现场查看“专业学校”提供的各类文档、资料等（含见习教师培训），全面了解“专业学校”各项工作开展的情况。

（四）听课。“专业学校”提供检查当天的课表，专家自主选课或学校推荐。（不一定是见习教师的课）

（五）专家反馈。专家组就年检情况汇总后进行口头反馈，并在此基础上形成一校一报告和专家组年检书面报告。

八、年检结果运用

凡年检通过的“专业学校”继续连任杨浦区教师专业发展示范校，并在下一学年度继续承担杨浦区见习教师规范化培训任务。

杨浦区教师专业发展中心

二〇一四年六月十六日

 

附件2：杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检指标
一级 指标	二级 指标	标准	检核方式 （查阅资料和访谈）
规范与 管理	建设规划	1.学校该项工作年度计划具体，具有发展性。 2.结合学校整体规划，教师制订明确的个人专业发展年度计划。	对象：项目小组成员、部分教师 内容：，了解学校该项工作计划的达成度
	组织 建设	学校建立专门的工作领导小组，结构科学，分工合理；有效组织、管理教师发展工作。档案资料详实规范。	对象：项目小组成员、部分教师 内容：了解具体措施的落实与效果
	制度设计	学校有一系列完整且有校本特点的促进教师专业发展的各项制度与规范，保障该项工作有效实施。	对象：校长 内容：了解制度设计的过程与思考
	经费使用	落实市、区相关经费使用政策，实行“专款专用、专账核算”，培训经费使用规范、有效。	对象：项目小组成员 内容：了解经费使用情况
培训 与 发展	学校 培训	1、学校基于校本研修制度下，设计系统化、实践性的校本研修课程。研修活动规范、有效，体现多层次教师发展需求。 2、学校研修文化浓厚，乐于互助，善于反思，各层级团队合作融洽。 3、学校有见习教师规范化培训项目，将其纳入本校教师专业发展工作中，开放相应的培训资源，为见习教师与师范生主动学习提供方便。	对象：分管领导、部分教师 内容：培训内容设计的意图，培训的基本方法，培训的内容与影响
	团队 发展	1、学校积极为教师创设各种培训与专业发展机会，已形成一支以区级以上骨干教师、学科带头人、特级教师为核心的骨干教师队伍，教师整体成长性明显。 2、学校有一批能热心带教见习教师和师范生实习的导师，年级组、教研组的活动能够向见习教师开放并予以相应的指导。	对象：教研（备课）组长、部分教师 内容：团队带教的方法与效果
	个体 发展	1、个人专业发展规划体现前瞻性，目标的达成度高。 2、教师在教学、科研、教育能力全面提高的基础上，发展成学科见长，教法独特，带教有方的领衔教师。	对象：带教教师 内容：带教工作情况及实例
示范 与 辐射	成果展示	1、对本区见习教师培养，见习教师成长性良好。 2、学校每学年进行教师专业发展成果总结和交流。 3、多层面经验辐射、示范推广教师专业发展研究成果。	对象：分管领导、部分教师 内容：评价示范与辐射作用的发挥
	课程共享	探索开发面向全区教师继续教育精品课程，逐步实现校本研修课程向区域共享课程转化，带动周边学校做好教师专业发展。	对象：分管领导 内容：了解培训课程的影响
	校际结对	1、与1-2所相对薄弱的学校结对，并通过学科组落实“结对”要求。 2、派出优秀教师到“结对”学校开展支教，并受理“结对”学校同等数量的教师来校学习。	对象：分管领导、部分教师 内容：了解结对工作情况及实例
创新 与 特色 加分	特色	1.提炼出具有本校特色的校本研修模式；总结出特色鲜明的校本研修案例，在市、区有过交流或介绍。 2.在核心刊物上发表教师专业发展学校建设、校本研修的经验材料，在市内外有广泛影响。	对象：校领导与部分教师
	创新	对现有制度、做法的创设性思考。

附件3： 杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检评价表

 

检查学校： 一级 指标 二级 指标 标准 自评 专家意见 A B C D A B C D 规范与 管理 建设规划 1.学校该项工作年度计划具体，具有发展性。 2.结合学校整体规划，教师制订明确的个人专业发展年度计划。 组织 建设 学校建立专门的工作领导小组，结构科学，分工合理；有效组织、管理教师发展工作。档案资料详实规范。 制度设计 学校有一系列完整且有校本特点的促进教师专业发展的各项制度与规范，保障该项工作有效实施。 经费使用 落实市、区相关经费使用政策，实行“专款专用、专账核算”，培训经费使用规范、有效。 培训 与 发展 学校 培训 1、学校基于校本研修制度下，设计系统化、实践性的校本研修课程。研修活动规范、有效，体现多层次教师发展需求。 2、学校研修文化浓厚，乐于互助，善于反思，各层级团队合作融洽。 3、学校有见习教师规范化培训项目，开放相应的培训资源，为见习教师与师范生主动学习提供方便。 团队 发展 1、学校积极为教师创设各种培训与专业发展机会，已形成一支以区级以上骨干教师、学科带头人、特级教师为核心的骨干教师队伍，教师整体成长性明显。 2、学校有一批能热心带教见习教师和师范生实习的导师，年级组、教研组的活动能够向见习教师开放并予以相应的指导。 个体 发展 1、个人专业发展规划体现前瞻性，目标的达成度高。 2、教师在教学、科研、教育能力全面提高的基础上，发展成学科见长，教法独特，带教有方的领衔教师。 示范 与 辐射 成果 展示 1、对本区见习教师培养，见习教师成长性良好。 2、学校每学年进行教师专业发展成果总结和交流。 3、多层面经验辐射、示范推广教师专业发展研究成果。 课程共享 探索开发面向全区教师继续教育精品课程，逐步实现校本研修课程向区域共享课程转化，带动周边学校做好教师专业发展。 校际结对 1、与1-2所相对薄弱的学校结对，并通过学科组落实“结对”要求。 2、派出优秀教师到“结对”学校开展支教，并受理“结对”学校同等数量的教师来校学习。 创新 与 特色 加分 特色 1.提炼出具有本校特色的校本研修模式；总结出特色鲜明的校本研修案例，在市、区有过交流或介绍。 2.在核心刊物上发表教师专业发展学校建设、校本研修的经验材料，在市内外有广泛影响。 创新 对现有制度、做法的创设性思考。 说明：A-优 B-良 C-合格 D-需改进。 总评： 年检专家组签名： 2014年9月 日

 

附件4： 杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检（一校一报告）
检查学校：
主要 内容	评 价 意 见 要 点
检查组向学校口头反馈意见记 录	一、专业学校在促进教师专业发展方面的典型经验和案例
	二、培训学校落实“规范”、重视“团队带教”、体现“全进入浸润式见习培训”的做法和经验：
	三、展示交流与示范作用发挥情况
	四、问题与建议：
专家组成员签名： 日期：2014年9月 日

 

 

学校组：
主要 内容	评 价 意 见 要 点
检查组向学校口头反馈意见记 录	一、专业学校在促进教师专业发展方面的典型经验和案例
	二、培训学校落实“规范”、重视“团队带教”、体现“全进入浸润式见习培训”的做法和经验：
	三、展示交流与示范作用发挥情况
	四、问题与建议：
专家组成员签名： 日期：2014年9月 日

附件5：杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检专家小组报告

附件6：

杨浦区教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地

年检自评报告（ 年度）

单位名称（盖章）：

 

学校教师专业发展情况（首先用具体数据反映学校的校本研修、外出培训、教育科研、获奖荣誉、职务晋升、人才输出等情况，重点描述学校在促进教师专业发展方面的典型经验和案例）

见习教师规范化培训情况（首先用具体数据反映带教见习教师与师范生情况，然后描述落实“规范”、重视“团队带教”、体现“全进入浸润式见习培训”的做法经验和案例： ）

展示交流与示范作用发挥情况（用具体数据反映学校在教师专业发展和见习教师培训方面开展的对外展示交流活动，包括活动主题、参与对象、参与人数、活动效果等）

问题与打算（反映本年度工作中发现的主要问题与后续的工作打算，以及希望上级能够提供的支持） 单位盖章： 2014年 9月 日

（注：本表可自动加页） 填表人： 2014年 9 月 日

附件：201406关于做好2013学年杨浦区教师专业发展学校曁见习教师规范化培训项目年检工作的通知