区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校：

为进一步加强区教师专业发展示范校建设，规范见习教师培训工作，根据《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导意见（试行）》（沪教委人【2012】18号）、《关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》（杨教【2012】52号）的精神和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训实施方案》的要求，经研究决定，对我区20所区级教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校开展年检工作。希望各相关单位认真做好2012学年度见习教师规范化培训工作总结和经验提炼，并按要求做好年检的各项准备工作。现将《2012学年杨浦区见习教师规范化培训学校年检工作实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

附件：

1、《2012学年度杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检工作实施方案》

2、《杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检指标》

3、《杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校见习教师规范化培训年检评价表》

杨浦区教育局

2013年6月18日

 

附一：

2012学年度杨浦区教师专业发展示范校

暨见习教师规范化培训学校年检工作实施方案

贯彻落实《上海市中小学（幼儿园）见习教师规范化培训指导意见（试行）》（沪教委人【2012】18号）、《关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》（杨教【2012】52号）的精神和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训实施方案》要求，特制定本实施方案。

一、指导思想

进一步加强区教师专业发展示范校建设，规范见习教师培训工作，提升见习教师规范化培训工作效能。总结、提炼各校的经验和特色，为下一学年度我区见习教师规范化培训工作打下扎实的基础。

二、年检对象

杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校。

三、年检时间

2013年6月25日——6月27日，具体安排另行通知。

四、年检原则

（一）规范化原则。根据《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训管理手册（试行）》各项工作的相关要求，突显见习教师培训的规范性。

（二）实效性原则。见习教师规范化培训重在“浸润”，让见习教师感受、体验培训学校的校园文化、制度文化和管理文化，确保每一位见习教师在优秀带教教师团队的指导下，正确认识与适应教师角色，形成良好的教育教学行为规范，强化教育教学实践能力，尽快适应岗位要求。

五、年检内容

（一）管理

1、组织。严格按照《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训学校工作要求》，建立见习教师规范培训化工作领导小组，人员组成合理，分工明确，工作有效。

2、制度。制定《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训学校工作计划》，并结合学校实际，建立各类规范要求与措施，有效实施见习教师规范培训。

3、沟通。培训学校与聘用学校联系渠道畅通，确保培训学校的全进入浸润式见习培训工作能适应聘用学校的需求，聘用学校的实践培训能对接培训学校的培训，真正实现培训学校与聘用学校、带教教师与见习教师等多方共赢的局面。

4、经费。严格执行《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训经费管理使用办法》，按照“专款专用、专账核算”的原则，确保培训经费使用的规范、有效。

5、督导。根据《杨浦区教育局关于开展杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校创建工作的实施意见》（杨教〔2012〕52号）文件精神和《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训实施方案》要求，由区教育局教育督导室负责，聘请市区专家对区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校进行年检工作。

（二）培训

培训工作以《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训手册》（以下简称《培训手册》）为标准，全面落实四大方面十八个要点，并针对见习教师的个人特点与实际需要，开展个性化培训，确保见习教师尽快适应岗位要求。

1、带教教师。培训学校以“名师领衔、骨干带教、团组合作”为原则，初步形成“组团式带教”模式。与带教教师签订带教协议并有明确的带教工作要求、内容和考核。带教教师能认真指导见习教师完成《培训手册》各项内容与要求，做到有计划、有记录、有总结。

2、学员学习。严格遵守培训学校的各项规章制度，积极参与培训学校的各项活动，全程参加培训学校组织的一学期全进入浸润式见习培训。认真完成《培训手册》的各项要求和培训学校、带教教师要求的各项培训任务和要求，做到有计划、有记录、有作业、有小结。

3、课程建设。根据规范化培训工作要求，结合学校实际，开展主题式的系列培训，初步形成见习教师规范化培训课程。

（三）考评

培训学校对带教教师、见习教师实行动态化的过程管理。定期组织带教教师进行工作交流与经验分享，保证日常有监督，学期有考评，并在此基础上完成学年的考评。

（四）效果

培训学校能根据学校优势与特点，并结合与见习教师的特点，因需施训、因材施教，培训工作规范、有序、有效，促进了教师的专业发展，培训工作得到了见习教师和聘用学校肯定。

（五）特色与创新

对规范化培训提出创新性的补充与改进，在某些方面与其他培训学校相比有独特性，且效果明显，对现有培训制度、做法开展的创设性思考。

六、年检过程

区教育局组织专家进行实地年检，形成最终年检报告。

（一）校长汇报。校长根据自评报告，简要汇报培训学校一学年来工作情况，重点介绍培训的经验和特色以及存在问题，并对下一学年度见习教师培训工作提出意见和建议。

（二）专家访谈。专家根据学校自评报告（6月25日前，各校将自评报告发送：ypshixun@163.com）,分别对培训工作领导小组成员、带教教师和见习教师进行访谈，具体了解培训工作落实情况和典型案例。

（三）查看资料。专家现场查看培训学校提供的各类文档、资料等（含见习教师《培训手册》），全面了解培训学校各项工作开展的情况。

（四）年检反馈。专家组就年检情况汇总后进行口头反馈，并在此基础上形成年检书面报告。

七、年检结果运用

凡年检通过的培训学校继续连任杨浦区教师专业发展示范校，并在下一学年度继续承担杨浦区见习教师规范化培训任务。

 

附二：

杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检指标

 

一级 指标	二级 指标	标准	访谈
制度 与 规范	制度 设计	能根据《杨浦区见习教师规范化培训实施办法（试行）》，制定一系列完整且符合学校特点的制度与规范，保障培训工作有效实施。	对象：校长 内容：了解制度设计过程与思考
	计划 安排	学校有完整详细的见习教师规范化培训方案，并有与之对应的年级组、教研组和带教教师的工作计划。	对象：教研组长与带教教师 内容：如何执行学校计划并在自己的培训中并加以落实
	组织 建设	学校建立培训工作领导小组，领导小组人员结构科学，分工合理；定期召开会议，议题明确，措施得当。	对象：项目小组成员 内容：会议的主要形式与内容，具体措施的落实与效果
	经费使用	根据《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训经费管理使用办法》，实行“专款专用、专账核算”，培训经费使用规范、有效。	对象：项目小组成员 内容：了解经费使用情况
过程 与 方法	学校 培训	学校有统一的培训要求与进度，有一定数量的全体见习教师集体的培训项目，培训内容注意理论与实践相结合，形成序列且形式多样；学校尽可能多的开放相应的培训资源，为见习教师主动学习提供方便。	对象：分管领导、见习教师 内容：培训内容设计的意图，培训的基本方法，培训的内容与影响
	团队 带教	年级组、教研组的活动能够向见习教师开放并在实施过程中对见习教师予以相应的指导。	对象：教研（备课）组长、见习教师 内容：团队带教的方法与效果
	个体 带教	带教教师有针对见习教师个体的带教要求，有方案、有纪录；能够到见习教师所在的聘用学校进行现场指导；关心见习教师的全面发展，带教教师与被带教教师关系融洽。	对象：带教教师与见习教师 内容：带教工作情况及实例
成绩 与 效果	完成 作业	见习教师能够在带教教师的指导下有序完成《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训手册》及其他作业要求，带教教师有针对性地进行批阅，指导中肯。	对象：见习教师 内容：评价自己成长与发展
	个体 发展	见习教师在一年的培训中能够根据自己的特点在某一方面取得进步，并对自己的发展与不足有清晰的认识。	对象：见习教师 内容：评价自己成长与发展
创新 与 特色	特色	对规范化培训提出创新性的补充与改进，在某些方面与其他培训学校相比有独特性，且效果明显。	对象：校领导与见习教师
	创新	对现有制度、做法的创设性思考	对象：校领导与见习教师

 

附三：

杨浦区教师专业发展示范校暨见习教师规范化培训学校年检评价表

 

检查学校： 一级 指标 二级 指标 标准 自评 专家意见 A B C D A B C D 制度 与 规范 制度 设计 能根据《杨浦区见习教师规范化培训实施办法（试行）》，制定一系列完整且符合学校特点的制度与规范，保障培训工作有效实施。 计划 安排 学校有完整详细的见习教师规范化培训方案，并有与之对应的年级组、教研组和带教教师的工作计划。 组织 建设 学校建立培训工作领导小组，领导小组人员结构科学，分工合理；定期召开会议，议题明确，措施得当。 经费使用 根据《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训经费管理使用办法》，实行“专款专用、专账核算”，培训经费使用规范、有效。 过程 与 方法 学校 培训 学校有统一的培训要求与进度，有一定数量的全体见习教师集体的培训项目，培训内容注意理论与实践相结合，形成序列且形式多样；学校尽可能多的开放相应的培训资源，为见习教师主动学习提供方便。 团队 带教 年级组、教研组的活动能够向见习教师开放并在实施过程中对见习教师予以相应的指导。 个体 带教 带教教师有针对见习教师个体的带教要求，有方案、有纪录；能够到见习教师所在的聘用学校进行现场指导；关心见习教师的全面发展，带教教师与被带教教师关系融洽。 成绩 与 效果 完成 作业 见习教师能够在带教教师的指导下有序完成《杨浦区中小学（幼儿园）见习教师规范化培训手册》及其他作业要求，带教教师有针对性地进行批阅，指导中肯。 个体 发展 见习教师在一年的培训中能够根据自己的特点在某一方面取得进步，并对自己的发展与不足有清晰的认识。 创新 与 特色 特色 对规范化培训提出创新性的补充与改进，在某些方面与其他培训学校相比有独特性，且效果明显。 创新 对现有制度、做法的创设性思考 说明：A-优 B-良 C-合格 D-需改进。 总评：
年检专家组签名： 日期：2013年6月 日