2026年10月12日星期一上午，高三化学备课组在仰晖楼409研讨室召开第一次阶段性测验质量分析会。会议以测验数据为依据，深入剖析学生能力短板，并就下一阶段教学策略与侧重点展开充分研讨。

会上，各任课教师结合阅卷情况与小题得分统计，梳理出本次测验暴露的四方面突出问题：一是化学用语与核心概念掌握不牢，化学方程式、离子方程式及电极反应式书写错误率偏高，反映出主干知识记忆零散、尚未形成结构化网络；二是信息迁移能力不足，面对工艺流程、反应机理图等陌生情境，学生提取关键信息并与已有知识建立联系的能力薄弱；三是定量分析与数据处理能力欠缺，平衡常数、溶度积及滴定计算中审题粗疏、单位换算与有效数字处理失误较多；四是实验探究题作答不规范，对实验操作目的、变量控制及现象描述的表述缺乏逻辑性与完整性。此外，部分学生答题时间分配不合理，选考题取舍失当。

针对上述短板，备课组确定下一阶段四项教学重点：其一，回归教材、夯实主干，以元素化合物、化学反应原理为核心进行大单元重构，帮助学生建立"结构—性质—用途"的知识网络；其二，实施专题突破，围绕工艺流程、化学实验综合、反应原理图表三大难点开设微专题，精选真题与改编题开展变式训练；其三，建立错题归因与二次过关机制，要求学生建立错题档案，教师每周汇总高频错题组织限时重测；其四，强化答题规范指导，细化评分标准，提炼各类题型答题规范，通过周练与课堂限时训练提升解题速度与应试稳定性。同时进一步落实分层教学，对临界生实行错题面批，对学优生增设压轴题专项训练。

会议最后，备课组长强调，全体教师要坚持数据驱动教学改进，统一进度、共享资源、协同攻坚，力争在下次阶段性测验中实现有效增分。

撰稿：卢轶凡

摄影：卢轶凡

审核：张珂

部门：教研处

2026年10月12日