2026年6月8日上午，化学教研组活动在创生楼114进行，组内教师共同参与观摩研讨。

黄珂老师以《沉淀溶解平衡的应用——南海一号沉木逢春》为主题，创设真实鲜活南海一号沉木的文物保护情境，通过“探源—清障—改性”三大递进教学模块串联起“沉淀的生成、沉淀的溶解和沉淀的转化”相关知识，引导学生运用沉淀溶解平衡、氧化还原反应等化学原理分析并解决实际问题。

在探源阶段，先引导学生认清沉木中沉积物的主要成分为FeCO₃和FeS，再结合溶度积常数和平衡移动原理，定量分析沉淀生成条件及不同沉积物之间的转化趋势。在实验探究中，学生自主设计方案验证FeCO₃向FeS的转化，并对实验过程中出现的Fe(OH)₂等现象展开讨论。

在清障阶段，面对FeCO₃、FeS及少量CuS等复杂沉积物，学生先分析酸洗方案的可行性，随后进一步认识到强酸对脆弱沉木结构的潜在破坏，引发新的认知冲突。在此基础上，引导学生提出利用H₂O₂氧化溶解FeS的思路。然而，溶解过程中产生的大量红褐色沉淀，使修复工作陷入新的困境。此时，教师再引入考古学家借助EDTA配位平衡溶解FeS的巧妙策略，为清障环节提供新的解决路径。

在改性阶段，针对残留FeCO₃在后续保存中可能引发的不良影响，提出将其转化为更稳定的FeC₂O₄的改性方案，引导学生通过调控转化条件，促使FeCO₃向溶度积更大的FeC₂O₄发生转化。

课堂以问题驱动学习，以实验支撑探究，以证据促进推理，引导学生在真实约束条件下不断优化文物修复方案，实现从知识建构到实践应用的深度进阶，充分展现了化学学科平衡与调控的核心思想，也让学生体悟到化学守护文明、服务社会的重要价值。

课后，黄珂老师向组内教师分享了课程设计思路。组内教师对课堂的创新设计给予充分肯定。同时，大家也从教学环节的科学性与严谨性、学情适配度等角度提出了宝贵建议，并对课程的进一步优化与完善寄予期待。

撰稿：黄珂

摄影：化学教研组

审核：张珂

部门：教研处

2026年6月9日