学期临近尾声，为进一步提升教学实效，12月25日上午在仰晖楼608历史组进行本周教研日活动。本次会议特邀上海市中学历史教研员於以传老师作专题报告，主题为《“结构化”视域下中学历史教学的若干突破》。会议由教研处副主任曹东旭老师主持，历史教研组全体教师共同参加。

於以传老师首先从对“结构化”教学的再认识展开论述。他指出，史学本身即是一种结构，历史学科注重联系、强调通感，因此教学应着力于对结构的整体把握。这具体体现在内容主旨的确立、纲要结构与板书的呈现、思想方法的示范与迁移、选材设问的内在逻辑、历史叙述的展开、社会生活情境的创设以及教学过程中的首尾呼应等多个方面。

随后，於老师重点阐述了在结构化教学中应加强的四个研究方向：

一是重视纲要图示板书的结构性设计，既要展现基本史实的内在联系，也应体现认识视角与逻辑脉络，并强调板书演示的过程性价值往往高于最终呈现的结果；二是重视对“内容要求”指向的结构化理解；三是深入挖掘教科书文本中隐含的“结构”，尤其要通过对单元导言及本课在教材与单元中位置的细读，揭示其内在逻辑与教学定位；四是关注历史叙述表达中的结构安排，提升叙事逻辑与层次感。

最后，於老师从观念变革与实践推进两个维度，对结构化在历史教学中的突破路径进行了系统总结。在交流环节，与会教师围绕“如何加强教材文本解读能力”等问题与於老师展开热烈讨论。通过互动，老师们进一步明确了在教学设计中强化结构意识的具体方法，纷纷表示将在日常备课与课堂实施中，尝试运用“结构化”策略整合教学内容、优化板书设计、提升叙事逻辑，从而增强课堂教学的整体性与思维深度。

本次专题研讨为历史教研组的专业发展注入了新的理念动力。它不仅帮助教师跳出碎片化教学惯性，更促进了教学思维向系统化、逻辑化转型，对推动学科建设、提升团队教学研究水平具有重要的指导意义。结构化教学的深入实践，也将为学生历史学科核心素养的培育提供更加坚实的课堂支撑。

报告结束后，在陈鑫老师的主持下，教研组继续就高三年级模拟考试情况进行了质量分析与教学交流。

撰稿：历史教研组

摄影：曹东旭

部门：教研处

审核：张珂

2025年12月25日